表達性藝術治療研習營
一次掌握童玉娟 老師療育系課程的核心
三 19:00~21:00
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建國
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【課程介紹】
為使童玉娟 老師療育系列課程，能以統整性之樣貌呈現，故將『兒童繪畫療育』、『兒童故事與戲劇療育』、『兒童遊戲治療』做為課程主軸，規劃為8小時的『表達性藝術治療研習營』，讓同學領略此三門課程之核心概念。
【課程簡介】
◎課程理念
1、協助學員從表達性藝術治療中瞭解自我的心靈世界及想法。
2、藉由輕鬆的題材，運用遊戲及藝術表達方法，帶領學員進入自己的心靈及生
1、協助學員從表達性藝術治療中瞭解自我的心靈世界及想法。
2、藉由輕鬆的題材，運用遊戲及藝術表達方法，帶領學員進入自己的心靈及生
命歷程中，以探索自我內心世界、動機及自我真實的需求。
3、本課程以實務操作方式進行學習，讓學員學習如何透過遊戲及藝術表達暸解
3、本課程以實務操作方式進行學習，讓學員學習如何透過遊戲及藝術表達暸解
自我的情緒及個性、壓力源、人際關係。
◎課程目標
1、瞭解及評估自我的心靈需求、情緒表達及壓力來源。
2、瞭解及評估自我的家庭及人際關係。
3、瞭解及評估自我生命歷程中的故事對現實生活的影響。
◎教學方式
1.體驗式教學與相互交流：由表達性藝術療育專家引導及帶領學員現場操作、體
◎課程目標
1、瞭解及評估自我的心靈需求、情緒表達及壓力來源。
2、瞭解及評估自我的家庭及人際關係。
3、瞭解及評估自我生命歷程中的故事對現實生活的影響。
◎教學方式
1.體驗式教學與相互交流：由表達性藝術療育專家引導及帶領學員現場操作、體
驗與交流。
2.分組活動：2人一組進行討論，分享及回饋自己的心得與看法。
3.觀察學習與討論：現場與表達性藝術療育專家討論及溝通，並以快速有效的方
2.分組活動：2人一組進行討論，分享及回饋自己的心得與看法。
3.觀察學習與討論：現場與表達性藝術療育專家討論及溝通，並以快速有效的方
式學習有關於如何透過藝術及遊戲探索自我內心世界的知識與溝通模式。
【授課大綱】
1、理論與實務：表達性藝術治療理論、詮釋及輔導原則。
2、心靈捕手：瞭解及評估自我的心靈需求、情感、情緒表達及壓力來源。
3、人際拼圖：瞭解及評估自我的家人關係及人際關係。
附註：本部保有更動課程內容之權利
2、心靈捕手：瞭解及評估自我的心靈需求、情感、情緒表達及壓力來源。
3、人際拼圖：瞭解及評估自我的家人關係及人際關係。
附註：本部保有更動課程內容之權利
【師資說明】
◎童玉娟 老師
從事幼兒教育二十年，專長於兒童心理輔導諮商、兒童發展、兒童繪畫療育、兒童遊戲療育及兒童團體輔導與親職教育。曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長，輔仁大學推廣部、經國管理暨健康學院、中華兒童發展教育公益協進會講師，教學認真風趣幽默，理論與實務兼顧，深得學生喜愛與信任。
除了教學之外，童 老師亦擔任多所托兒園所長、主任，不僅是教學理論基礎深厚，在實務教學的經驗部分，透過多所園所的教學歷練，更能將實務與理論結合，強調「應用教學」是其主要的教學主軸。
【教學經歷介紹】
中國文化大學推廣教育部兒童療育系列講師
從事幼兒教育二十年，專長於兒童心理輔導諮商、兒童發展、兒童繪畫療育、兒童遊戲療育及兒童團體輔導與親職教育。曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長，輔仁大學推廣部、經國管理暨健康學院、中華兒童發展教育公益協進會講師，教學認真風趣幽默，理論與實務兼顧，深得學生喜愛與信任。
除了教學之外，
【教學經歷介紹】
中國文化大學推廣教育部兒童療育系列講師
元智大學講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
台北醫學大學推廣教育部講師
輔仁大學推廣部講師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
輔仁大學推廣部講師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
【適合對象】
1.現職各級教育工作者--想要透過不同的教學方式，更 進一步瞭解學生者。
2.家長--透過藝術療育的概念，瞭解孩子心理，促進親子間的感情。
3.社會工作者
4.心理輔導諮商相關工作者
2.家長--透過藝術療育的概念，瞭解孩子心理，促進親子間的感情。
3.社會工作者
4.心理輔導諮商相關工作者
兒童藝術療育職能訓練培訓班
幼教界 熱門職能
三
10:00~16:30
|
高雄
|
【課程介紹】
兒童藝術療育老師提升自己職能的方式，是時時提醒要先「療育自己」。建議老師在要求孩子畫畫時，也以同樣條件讓自己隨手塗鴉，過程中等於讓自己有情緒發洩管道，加上是自發的行為，藉此也體會自身思想與情感加以統整。若不瞭解自己，怎麼幫助他人？
【教學內容】
進入寶貝心世界 專任教師月收8萬 --2009年03月01日 蘋果日報 報導
當今社會孩子的心理壓力大，「兒童藝術療育」職能專業順勢興起。這個工作是對一般兒童在藝術創作過程中，搭配心理發展知識，進一步施予輔導與關懷。「兒童藝術療育」目前無證照制度，入行無限制，且參加坊間訓練課程後，對於現任的幼教師、安親班 老師來說，與家長及學生間互動更良好，可在競爭愈來愈激烈的幼教市場上，讓自己不易被淘汰。
◎主題一：兒童繪畫療育實務應用初探(12小時)
1.理論與實務：介紹藝術療育理論、輔導關係、繪畫詮釋與輔導原則。
（1）兒童繪畫的心理發展、特徵、療育常用的技術、兒童繪畫的詮釋
（2）兒童繪畫與兒童內心世界：線條、色彩、造形 與親子關係
2.兒童的自我概念：了解及評估兒童的自我概念及自我價值觀。
（1）自我概念的發展、影響自我認識的因素、自我概念發展因素
（2）各年齡層對自我概念的發展情形
（5）活動練習
3.兒童的個性及情緒與繪畫的關係：從線條、色彩、造形中了解兒童的個性及情緒狀態。
4.藉由繪畫瞭解兒童的人際互動：了解兒童的家庭、師生、同儕的互動狀態。
（1）親子關係：家庭動力繪畫的特色、使用時機、分析
（2）手足關係：手足關係的類型、影響因素、因應及面對方式
（3）師生關係：透過繪畫師生關係的建立、師生溝通及技巧
（4）同儕關係：同儕的互動形式、友誼發展階段、評估標準
◎主題二：兒童繪畫療育實務應用進階(12小時)
1.生命線：評估孩子的生命史，並探索過去、現在、未來的生命發展及對未來的期望。
2.人-樹-房子：評估孩子的自我概念、家庭問題及內在的動力。
3.雨中的我：評估孩子的壓力調適、壓力反應及抒發的方式。
4.生活拼貼畫：評估及了解家長的個性、興趣及需求。
5.隱喻性肖像：評估孩子繪畫背後的隱喻性問題及負向的認知思考。
6.夢境：評估孩子夢境中的隱喻性問題及潛意識中的壓抑。
◎主題三：故事療育初探(12小時)
1.理論與實務：
(1)介紹故事治療理論、輔導關係、故事的詮釋與輔導原則
2.自我概念的故事：瞭解及評估兒童對自我的了解及自我評價
3.家人的故事：瞭解及評估兒童的親子互動品質及家庭壓力對兒童的影響。
4.互動說故事：瞭解及評估兒童的人際互動及人際壓力對兒童的影響。
5.自發性故事：瞭解及評估兒童的內在結構、性格衝突及防衛機轉。
6.主觀故事：瞭解及評估兒童的內在生命及故事的隱喻。
◎主題四：遊戲與戲劇療育實務初探(12小時)
1.理論與實務：介紹遊戲及戲劇療理論、輔導關係、戲劇故事的詮釋與輔導原則。
2.自我夢想曲：學習分辨氣質及人格類型，並學習如何與不同特質的個體進行溝通。
3.情緒壓力鍋：暸解個案的情緒狀態及壓力，並學習如何進行壓力紓解的輔導方法。
4.親愛的家人：暸解家人及親子溝通模式，並學習如何與家人、親子溝通互動。
5.我的好朋友：瞭解個案的人際互動及壓力模式，並學習如何與他人進行良性的互動與溝通。
當今社會孩子的心理壓力大，「兒童藝術療育」職能專業順勢興起。這個工作是對一般兒童在藝術創作過程中，搭配心理發展知識，進一步施予輔導與關懷。「兒童藝術療育」目前無證照制度，入行無限制，且參加坊間訓練課程後，對於現任的幼教師、
◎主題一：兒童繪畫療育實務應用初探(12小時)
1.理論與實務：介紹藝術療育理論、輔導關係、繪畫詮釋與輔導原則。
（1）兒童繪畫的心理發展、特徵、療育常用的技術、兒童繪畫的詮釋
（2）兒童繪畫與兒童內心世界：線條、色彩、造形 與親子關係
2.兒童的自我概念：了解及評估兒童的自我概念及自我價值觀。
（1）自我概念的發展、影響自我認識的因素、自我概念發展因素
（2）各年齡層對自我概念的發展情形
（5）活動練習
3.兒童的個性及情緒與繪畫的關係：從線條、色彩、造形中了解兒童的個性及情緒狀態。
4.藉由繪畫瞭解兒童的人際互動：了解兒童的家庭、師生、同儕的互動狀態。
（1）親子關係：家庭動力繪畫的特色、使用時機、分析
（2）手足關係：手足關係的類型、影響因素、因應及面對方式
（3）師生關係：透過繪畫師生關係的建立、師生溝通及技巧
（4）同儕關係：同儕的互動形式、友誼發展階段、評估標準
◎主題二：兒童繪畫療育實務應用進階(12小時)
1.生命線：評估孩子的生命史，並探索過去、現在、未來的生命發展及對未來的期望。
2.人-樹-房子：評估孩子的自我概念、家庭問題及內在的動力。
3.雨中的我：評估孩子的壓力調適、壓力反應及抒發的方式。
4.生活拼貼畫：評估及了解家長的個性、興趣及需求。
5.隱喻性肖像：評估孩子繪畫背後的隱喻性問題及負向的認知思考。
6.夢境：評估孩子夢境中的隱喻性問題及潛意識中的壓抑。
◎主題三：故事療育初探(12小時)
1.理論與實務：
(1)介紹故事治療理論、輔導關係、故事的詮釋與輔導原則
2.自我概念的故事：瞭解及評估兒童對自我的了解及自我評價
3.家人的故事：瞭解及評估兒童的親子互動品質及家庭壓力對兒童的影響。
4.互動說故事：瞭解及評估兒童的人際互動及人際壓力對兒童的影響。
5.自發性故事：瞭解及評估兒童的內在結構、性格衝突及防衛機轉。
6.主觀故事：瞭解及評估兒童的內在生命及故事的隱喻。
◎主題四：遊戲與戲劇療育實務初探(12小時)
1.理論與實務：介紹遊戲及戲劇療理論、輔導關係、戲劇故事的詮釋與輔導原則。
2.自我夢想曲：學習分辨氣質及人格類型，並學習如何與不同特質的個體進行溝通。
3.情緒壓力鍋：暸解個案的情緒狀態及壓力，並學習如何進行壓力紓解的輔導方法。
4.親愛的家人：暸解家人及親子溝通模式，並學習如何與家人、親子溝通互動。
5.我的好朋友：瞭解個案的人際互動及壓力模式，並學習如何與他人進行良性的互動與溝通。
【師資說明】
中國文化大學推廣教育部兒童療育系列講師
元智大學講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
台北醫學大學推廣教育部講師
輔仁大學推廣部講師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
【報名資格】
對兒童藝術療育課程有興趣者
【適合對象】
1.國小教師、安親課輔老師、幼教老師，想要透過不同的療育教學方式，更進一
步瞭解學生者。
2.歡迎家長們一起參與，透過繪畫及故事及遊戲的方式，瞭解自己的孩子心裡在
2.歡迎家長們一起參與，透過繪畫及故事及遊戲的方式，瞭解自己的孩子心裡在
想些什麼，促進親子間的感情。
3.除了說故事技巧外，以兒童心理學及藝術治療角度，實際去體驗、帶領孩子的
3.除了說故事技巧外，以兒童心理學及藝術治療角度，實際去體驗、帶領孩子的
情緒感受，進而達到撫育的效果。
【備註說明】
◎教學方法
1.體驗式教學與相互交流：由兒童藝術療育專家帶領教師現場操作、體驗與交流。
2.分組活動：2人一組進行討論、分享、回饋及技術演練。3.觀察學習與討論：現場與兒童藝
術療育專家討論及溝通，並以快速有效的方式學習有關於如何透各種療育方法幫助兒童及青
少年進行內心的療育與互動。
4.第一堂課公佈下週所攜帶的材料。
◎考核方式
1.缺課時數不超過1/5，且通過兒童藝術療育專家評鑑合格後，發給華岡興業基金會「兒童藝
術療育職能訓練培訓班」中文版結業證書。
2.評核方式由教師在課堂上公布學費已含每次上課講義費、書籍費、午餐費、結訓典禮餐
點。
◎附註：
以上師資、課程內容、時間及場地等，本單位保留變更之權利。
兒童行為輔導職能訓練班
幼教熱門職能專班
二
09:30-16:30
|
台中
|
【課程介紹】
當今社會孩子的心理壓力大，「兒童行為輔導師」職能專業順勢興起，透過專業藝術治療不同領域的專業輔導，將是兒童教學最實用的新方向！
【教學內容】
◎課程理念
(1)結合輔導理論、故事治療、閱讀治療、藝術治療、遊戲治療及案例的分析，
(1)結合輔導理論、故事治療、閱讀治療、藝術治療、遊戲治療及案例的分析，
讓學習者瞭解兒童困擾行為背後的原因及行為困擾的核心，並掌握介入的輔
導方法。
(2)本課程採體驗式教學與相互交流，由兒童輔導專家引導及帶領學習者現場操
作、體驗與交流，讓從事兒童教育工作者具備輔導諮詢工作應具備的專業知
識與技能，進而讓父母能夠掌握及理解孩子內在心理及輔導兒童的專家。
◎課程目標
(1)透過案例分析讓學習者瞭解兒童困擾行為背後的原因，以提供其輔導策略及
◎課程目標
(1)透過案例分析讓學習者瞭解兒童困擾行為背後的原因，以提供其輔導策略及
方法。
(2)本課程直接從案例故事的分析，並從中學習兒童心理發展與病理知識，讓家
(2)本課程直接從案例故事的分析，並從中學習兒童心理發展與病理知識，讓家
長與老師掌握如何有效的介入兒童行為問題的時機，並隨時調整其策略與方
法，協助孩子朝正向行為的發展與成長。
◎授課大綱
(1)理論與實務介紹：藝術治療理論、故事及閱讀治療理論、輔導理論與實務介
◎授課大綱
(1)理論與實務介紹：藝術治療理論、故事及閱讀治療理論、輔導理論與實務介
紹、案例分析與詮釋、輔導關係的建立、輔導原則及技術應用。
(2)說謊及說髒話、偷竊及受壞朋友影響、攻擊及火爆行為、破壞及殘酷行為、
(2)說謊及說髒話、偷竊及受壞朋友影響、攻擊及火爆行為、破壞及殘酷行為、
逃學及缺乏學習動機行為、唱反調及玩火行為的分析和介入輔導策略及心理
歷程分析。
(3)道德發展、利社會行為的心理學理論介紹、兒童自我控制能力訓練的介入與
(3)道德發展、利社會行為的心理學理論介紹、兒童自我控制能力訓練的介入與
輔導策略。
◎主題一：兒童藝術療育實務應用(12小時)
1.理論與實務：介紹藝術治療理論、輔導關係、繪畫詮釋與輔導原則。
（1）兒童繪畫的心理發展及繪畫的特徵。
（2）兒童藝術治療常用的技術、分析及詮釋。
（3）從線條、色彩、造形中瞭解兒童的心理特徵。
2.兒童個性及自我概念探索：了解及評估兒童的個性及自我概念狀態。
（1）從線條、色彩、造形中瞭解兒童的個性及自我概念發展。
（2）周哈里窗自我概念理論介紹。
3.兒童情緒探索：從線條、色彩、造形中了解兒童的情緒狀態。
（1）兒童情緒圖像的色彩表現。
（2）兒童情緒圖像的線條表現。
（3）兒童情緒圖像的造形表現。
4.兒童人際互動探索：了解兒童的家庭關係、手足關係的互動狀態。
（1）家庭動力繪畫理論與實務應用介紹。
（2）手足關係、師生關係、同儕的互動形式的評估標準介紹。
◎主題二：兒童故事療育實務應用(12小時)
1.故事治療理論與實務介紹。
2.相見歡：由「自我介紹」活動開始進自己的內心世界，以了解孩子的人格特質及內心世
◎主題一：兒童藝術療育實務應用(12小時)
1.理論與實務：介紹藝術治療理論、輔導關係、繪畫詮釋與輔導原則。
（1）兒童繪畫的心理發展及繪畫的特徵。
（2）兒童藝術治療常用的技術、分析及詮釋。
（3）從線條、色彩、造形中瞭解兒童的心理特徵。
2.兒童個性及自我概念探索：了解及評估兒童的個性及自我概念狀態。
（1）從線條、色彩、造形中瞭解兒童的個性及自我概念發展。
（2）周哈里窗自我概念理論介紹。
3.兒童情緒探索：從線條、色彩、造形中了解兒童的情緒狀態。
（1）兒童情緒圖像的色彩表現。
（2）兒童情緒圖像的線條表現。
（3）兒童情緒圖像的造形表現。
4.兒童人際互動探索：了解兒童的家庭關係、手足關係的互動狀態。
（1）家庭動力繪畫理論與實務應用介紹。
（2）手足關係、師生關係、同儕的互動形式的評估標準介紹。
◎主題二：兒童故事療育實務應用(12小時)
1.故事治療理論與實務介紹。
2.相見歡：由「自我介紹」活動開始進自己的內心世界，以了解孩子的人格特質及內心世
界。
3.借替手法的自編故事：由「今天的心情」活動探索自己的情緒感受及情緒狀態，以了解並
3.借替手法的自編故事：由「今天的心情」活動探索自己的情緒感受及情緒狀態，以了解並
學習分辨自己現在所處的情緒狀態。
4.隱喻手法的互動說故事：由「師生關係」主題的活動，探索師生關係、同儕關係之間的微
4.隱喻手法的互動說故事：由「師生關係」主題的活動，探索師生關係、同儕關係之間的微
妙變化，以學習如何進行良性的師生互動及如何建立優質的同儕關係。
5.戲劇手法的結構說故事：由「父母教養」的議題活動，探索父母教養問題及親子互動狀態的分析，以學習如何進行優質的父母教養方式及如何進行良性的親子互動關係。
◎主題三：兒童遊戲活動與戲劇療育實務應用(12小時)
1.介紹遊戲及戲劇療理論、輔導關係、戲劇故事的詮釋與輔導原則。
2.學習分析氣質及人格類型，並學習如何與不同特質的個體進行溝通。
3.洞悉個案的情緒狀態及壓力，並學習如何進行壓力紓解的輔導方法。
4.暸解家人及親子溝通模式，並學習如何與家人、親子溝通互動。
5.瞭解您碰到的個案的人際互動及壓力模式，並學習如何與他人進行良性的互動與溝通。
5.戲劇手法的結構說故事：由「父母教養」的議題活動，探索父母教養問題及親子互動狀態的分析，以學習如何進行優質的父母教養方式及如何進行良性的親子互動關係。
◎主題三：兒童遊戲活動與戲劇療育實務應用(12小時)
1.介紹遊戲及戲劇療理論、輔導關係、戲劇故事的詮釋與輔導原則。
2.學習分析氣質及人格類型，並學習如何與不同特質的個體進行溝通。
3.洞悉個案的情緒狀態及壓力，並學習如何進行壓力紓解的輔導方法。
4.暸解家人及親子溝通模式，並學習如何與家人、親子溝通互動。
5.瞭解您碰到的個案的人際互動及壓力模式，並學習如何與他人進行良性的互動與溝通。
【師資說明】
◎童玉娟 老師
從事幼兒教育二十年，專長於兒童心理輔導諮商、兒童發展、兒童繪畫療育、兒童遊戲療育及兒童團體輔導與親職教育。曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長，輔仁大學推廣部、經國管理暨健康學院、中華兒童發展教育公益協進會講師，教學認真風趣幽默，理論與實務兼顧，深得學生喜愛與信任。
除了教學之外，童 老師亦擔任多所托兒園所長、主任，不僅是教學理論基礎深厚，在實務教學的經驗部分，透過多所園所的教學歷練，更能將實務與理論結合，強調「應用教學」是其主要的教學主軸。
◎教學經歷介紹
童玉娟 老師
中國文化大學推廣教育部兒童療育系列講師
從事幼兒教育二十年，專長於兒童心理輔導諮商、兒童發展、兒童繪畫療育、兒童遊戲療育及兒童團體輔導與親職教育。曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長，輔仁大學推廣部、經國管理暨健康學院、中華兒童發展教育公益協進會講師，教學認真風趣幽默，理論與實務兼顧，深得學生喜愛與信任。
除了教學之外，
◎教學經歷介紹
中國文化大學推廣教育部兒童療育系列講師
元智大學講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
經國管理暨健康學院講師
桃園創新技術學院兼任講師
中原大學推廣部兼任講師
台北醫學大學推廣教育部講師
輔仁大學推廣部講師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
曾任中華熊媽媽保母公益協進會秘書長
中華兒童發展教育公益協進會講師
財團法人精英文教事務基金會講師
苗秀國際文教開發有限公司執行長
台北市私立文瑄托兒所所長
台北市私立玉光托兒所主任
台北市私立民祥幼稚園、開民幼稚園、慈祐幼稚園教師
【備註說明】
◎教學方式
1.體驗式教學與相互交流：由兒童行為輔導專家引導及帶領現場操作、體驗與交流。
2.分組活動：3人一組進行討論，分享及回饋自己的心得與看法。
3.觀察學習與討論：現場與兒童行為輔導專家討論及溝通，並探索及分析困擾行為背後的原
因，以提供教師介入輔導的技術與溝通技巧。
4.第一堂課帶：2B鉛筆1枝、16色蠟筆、16色水彩一盒、水彩筆1枝、8開圖畫紙6～12張。 5.第一堂課公佈下週所攜帶的材料。
6.評核方式由教師在課堂上公布 7.學費已含每次上課講義費、書籍費、午餐費。
附註：
以上師資、課程內容、時間及場地等，本單位保留變更之權利。
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